走在教育創新的路上也快兩至三年了，但每每在教育、課綱或是家長群組社團總會看見以下對話：
「改回聯考好了」、「學生讀書就好，搞那麼多幹什麼」、「解習題不就是培養解決問題的題目嗎」。
一直到最近，看到由邁克爾·施羅(2013)所寫的《課程理論：衝突的願景和持久的擔憂》（Curriculum Theory: Conflicting Visions and Enduring Concerns）中提出了四種教育的意識形態（或可以說是教育的四種角度）。而什麼是教育意識形態（Educational Ideology）呢？就是我們對某種事物的看法。簡單來說，從大家對於教育的論述當中，我們可以分成以下提問：
✅ (1)教育的任務是什麼？ (2)教育應該培養什麼樣的人？ (3)教育怎樣才能培養起其應該培養的人？
以上問題每個人各自都有不同答案。因此，我們要藉由上述提到的四種教育意識形態來回答大家對於教育的意義是什麼？
#學科中心Academic rationalism（又稱學術傳承Scholar Academic,SA）
學科中心的教育觀點將學習的科目視為最重要的焦點。在這種觀點下，教育的目的是讓學生學會各個學科中已經積累下來的知識。
學者被視為探索真理的人，而教師則是負責將學者發現的真理傳播給學生的人。
這種教育意識形態強調知識的積累和傳承，以培養學生成為具有深厚學科知識的人才。
#個人中心Learner-center(LC)
個人中心的教育觀點關注學習者本人的需求，而非社會需求。
如果真的實踐這個理念，學校的目標就是讓學生成為更好的自己，充分探索自己的興趣，發揮自己的長處，並表達個性。這種教育觀念尊重個體差異，鼓勵學生主動參與學習，培養他們的自主學習能力和自我發展的動力。
#社會效益Social Efficyency(SE)
社會效益的教育觀點認為教育的目的是輔助國家的經濟和市場需求，培養學生成為優秀的工作者。
這種觀點強調培養學生在工作場所和家庭中所需的技能和程序，以滿足社會的需求。最主要的要件是確定社會的需求，教育者必須找到最有效的方式來生產受過教育的人才，以滿足社會的需求。
#社會重構Social Reconstruction(SR)
社會重構的教育觀點認為教育應該培養解決社會的問題(議題)的能力，促進建立一個新的、更公平的社會，為其所有成員提供最大程度的滿足。
這種意識形態視教育為重建社會的社會過程，鼓勵學生反思社會現狀，思考公平和正義。這種觀點主張教育應該培養具有社會批判能力的公民。
而以上這四種教育意識形態，既可以獨立，也可以逐漸靠近。
因此，綜合以上四種教育意識形態，我們可以看到教育的意義在於多元且複雜。不同的人、機構和社會群體可能持有不同的價值觀，這也解釋了為什麼在教育的過程中，總會有不同聲音的存在。
看到最後的大家，有幾個問題可以一起想想：
1.你最喜歡哪種教育意識形態的思考觀呢？你現在人生處在哪一個思考觀呢？
2.在你的觀點中，哪種教育意識形態更符合當前社會的需求和挑戰？為什麼？
參考資料：
1.S1EP2 教育幹什麼用？ 四種角度來思考教育的意義 ft.科技X社會X設計 Podcast
https://edwhypodcast.firstory.io/episodes/ck8qm2fiyqgy00873th35bhsq
2.你的「教育意識形態」是什麼？它會帶來什麼影響？
https://medium.com/魚水教育催化劑-to-be-educational-catalyst/你的-教育意識形態-是什麼-它會帶來什麼影響-fe615d2cc316
3.Introduction to the Curriculum Ideologies.
4.A Comparative Overview of the Curriculum Ideologies
