#「三個」重要學習、想法與收穫
01.自由與民主的靈魂，但什麼是自由？
近期看了被許多人評為有史以來最值得一看的教育紀錄片－極有可能成功。而剛好昨日看完全人實驗中學黃政雄校長在Youtube的短講影片，讓我去思考，身在號稱民主與自由台灣，為什麼我們依然不知道自由是什麼？
民主需要從學校開始，教育應該為學生做好進入民主社會的準備。 — 以色列教育家 雅各夫
一個高貴跟美麗的生命，就是一個自由與成長的故事。 — 全人中學校長 大雄
樹，其實很自然，我們去修它當然會覺得要像我們(想像中)的樣子… 就像教育一樣。– 登山家 阿果
自由是什麼，你有體驗過自由嗎？ 我常在網路上與學生有一些接觸，常看到以下的言論：
學生時期父母不准我們談戀愛，會影響課業。但大學畢業後卻被問，你怎麼還沒交男女朋友。
父母規定我10點以前要回家。
然而，這回到我們最初一個人活在世界上的根本－「自由」。我們在一個號稱自由且民主的國家，
但卻要讓老師、家長指揮我們的孩子要做什麼？要上什麼？怎麼做？並隨時檢查他們的行為是否符合了標準。而孩子只學會了一件事情，就是完成別人給他的規定與標準。然而，當你成年時，人們開始告訴你有權力可以選擇自己的事情時，你卻一臉茫然，我要選擇什麼人生？或是選擇太多導致自己選擇癱瘓。自由帶來選擇與自律，因此自由與選擇是需要從小開始培養起，不論是獨立思考、為何這麼做，這些都是你一定要開始練習的。就像談戀愛一樣，其實我很不喜歡這句話：「我還沒準備好。」
人生有很多事情，不可能等你準備好，而且沒有練習、沒有經驗，你就不可能了解到自己的價值觀，甚或是自己需要什麼。你不給你的孩子或是自己一個時間或空間，那其實你再延遲他「認識自己我是誰」的課題。因為沒有自由、沒有選擇，你就不可能成長。而當你沒有不斷試錯、去經歷時，一下子教你要選擇，你覺得你敢嗎？
另外，在極有可能成功這部電影，我看到當中HTH的教室向學生報告時提問這三件事情：
1.你要做到最好的需要什麼元素？
2.請說明你一個弱點是什麼？
3.你有怎麼樣的程序，將視為阻礙的事情困難最小化？
其實，這些問題都是在目前台灣體制教育中很少看見的，然而這是我們工作當中會遇到的。但是當我們的教育不太去讓學生可以將這些元素融入生活時，你覺得等他出社會工作後，就會心應手嗎？
最後自由與選擇，這兩個看似簡單的詞彙，卻蘊含了教育的精髓和人生的智慧。在我們追求民主自由的社會中，我們更應該反思－我們是否真正理解並實踐了這兩個概念?
自由不僅僅是一種權利，更是一種能力。它需要我們從小培養，通過不斷的實踐和體驗來掌握。當我們給予孩子探索的空間，允許他們犯錯並從中學習時，我們就在為他們的未來自由鋪路。
選擇則是自由的延伸。能夠做出適合的選擇，需要獨立思考的能力，需要對自我的認知，更需要承擔責任的勇氣。我們的教育系統應該致力於培養這些能力，而不是單純地灌輸知識或限制選擇。未來的路還很長，但每一個小小的改變都可能帶來巨大的影響。
讓我們共同努力，在家庭、學校和社會中創造更多自由選擇的機會。只有這樣，我們才能培養出真正能夠駕馭自己人生的下一代，也才能實現我們對民主自由社會的期望。自由與選擇，看似是權利，實則是責任；看似是目標，其實是旅程。讓我們一起開闢一個真正自由、充滿可能性的未來。
延伸影片：
A.2020/08/08｜全球民主教育脈動 ＆ 新冠病毒對教育的挑戰｜Yaacov Hecht
02.《無力感》回歸本質的教育，為何只有大部分族群的專利呢？
「每個人做教育創新改變的人都有一段截然不同的故事」這是我看見魚水教育創辦人潔伃的故事後下的一個標題。
大概近期在處理即將舉辦IDEC2024（臺灣教育世界博覽會）的工作時，讓我思考了一些事情：
前陣子和一個自學團的老師通電話，與他確認來參與此次活動的確切人數與時間時，他和我說到要在詢問一下學生與家長的意願，畢竟若要參與，學生們要在半年前自行去籌措資金，否則票價太高昂，只能給經濟負擔可以的學生去。而在前先日子，我和團隊幾個學生也在討論票價太高對於學生來說負擔有限這件事情。（但說實話，歷屆國外IDEC都是這樣價錢。若要和其他國外活動比，確實在性價比中便宜許多。）
這讓我想到回歸最終本質的教育，為何只有大部分族群的專利呢？
我們當前的教育體系面臨著一個根本性的挑戰：它似乎無法靈活應對未來的變革，也未能充分滿足個人成長的需求。相反，它要求每個學生都必須遵循一套固定的模式。
這種教育方式背後隱藏著一個有問題的假設：它將教育視為一種強加於人的過程，而非激發和支持學習者自主發展的途徑。這種思維模式認為學生本身不了解學習的目的和內容，即使了解也不重要。因此，當學生提出「為什麼要學習這個」的疑問時，常常得到的回答是「你將來就明白了」。
這種前提會導致一個令人擔憂的結論：學習是一件痛苦的事，學生天生就不喜歡學習。於是教育便成為了一種外部強制力，剝奪了學習的自由和樂趣。
我們或許應該重新思考教育的本質。教育應該是激發學生的好奇心，培養他們的批判性思維，並為他們未來的發展打下堅實基礎。它應該是一個充滿活力、與時俱進的過程，能夠適應每個學生的獨特需求，同時為他們應對未來的挑戰做好準備。
簡單來說三個口訣說明教育的本質是：學校在窗外；他人即老師；世界即教材。
然而，最近那種對於教育的無力感節然而生。幾個月前，某人問我有沒有對於教育改變有想要放棄的那一刻？我想那是的確的。除了種種社會體制的因素好像真的無法打破外，好像對於想要回歸的教育本質，實在是不可能全部發生在今日的台灣體制的教育中。
難道真的不可能教育真正的本質放到每個人的生活中嗎？難道回歸本質真的是經濟較好的家庭較為優勢嗎？這是我一直以來的好奇。
延伸閱讀：
A.Aha｜顧遠：AI 促使我們反思 「何為人」，教育幫助我們 「成為人」
https://medium.com/魚水教育催化劑-to-be-educational-catalyst/aha-顧遠-ai-促使我們反思-何為人-教育幫助我們-成為人-4357f4a4cfbc
03.永續設計的商業模式：如何在市場上脫穎而出？
今天來到台南永續設計-小廢物塑形記市集看看，順便了解一些循環經濟的一些東西。過程中看見有用牛仔褲做的包包、袋子，也有樹木做的鉛筆，還有用咖啡渣製成的餅乾、立香、香皂等等。這讓我想到了永續這件事情怎麼變現成商業模式。其實不只以上這些，從一些提案當中，也看見學生或是提案者也常常做出以上的內容。然而，這些同質性的商品差異在哪裡呢？
最近剛好看到底層邏輯的第五章第四節的文章－利潤，來自沒有競爭！所提到的內容。
其中說道，我們的商品利潤其實可以分成以下三個類別：
- 社會工資：當一個市場趨於飽和，產品的價格會因為競爭而降低，最終穩定在一個 barely profitable 的價格。這個價格讓我們勉強可以cover 成本、不至於虧損，而這微薄的利潤就稱為社會工資，是社會為了讓我們繼續提供產品或服務而支付的「辛苦費」。
- 趨勢紅利：在一個新的市場，由於競爭較少，我們可以將產品以較高的價格售出。這個價格與最終穩定價格之間的差價，就是市場給予的趨勢紅利，可以視為是進入新市場的運氣。
- 創新利潤：我們真正的利潤，來自於透過創新來降低成本，進而創造出別人難以複製的優勢。例如，當整個行業的生產成本都是 3 元時，我們設法將成本降低到 1 元，那麼這 2 元的價差就是創新利潤，也是別人無法拿走的優勢。
所以，其實我覺得若要有差異，除了在商品上我們如何用更少的方式，創造創新利潤與趨勢紅利，這樣讓地球永續外，對於商業市場我們也漲我了一些商機呢！
#「兩個」文章/影片分享
1.變革日紀要 — 在美術館討論魔改規則
摘要：
本文以「變革日」工作坊為例，分析行動者在面對既有體系時所面臨的限制、困境與可能的解方。文章指出，行動者常面臨官僚體系、權力不對等、資源分配不均等問題，而跨領域合作、建立共識、善用遊說技巧則成為促進變革的關鍵。最終，也呼籲以更具系統性的方法論，如迴饋循環、二階體系等，持續推動體系改革，並強調唯有積極參與才能真正改變遊戲規則。
2.台灣九年級生：迷路的 AI 原住民
摘要：
台灣的教育體制常常與產業發展息息相關，作者點出台灣教育存在嚴重問題，導致產業創新力不足，年輕世代深陷「數位殖民」的困境。作者以自身經驗和觀察為例，指出台灣教育過於重視背誦和傳統學科，缺乏創意和實務應用，導致學生缺乏國際競爭力。雖然政府和民間都積極推動創新創業，但整體環境仍然不利於新興產業發展。呼籲重視教育改革，培養學生具備數位時代所需的技能和思維，才能擺脫「數位殖民」的困境，讓台灣在未來的產業競爭中佔有一席之地。
#「一個」其他補充
最後，我一來分享一個比ChatGPT功能還強大的AI工具，那就是Claude AI工具！
⏩Claude AI：https://claude.ai/new
除了擁有ChatGPT的那些功能外，他還可以上傳圖片檔案、文件檔案等等。更神奇的事情是對於撰寫程式比GPT還強，只要你描述夠詳盡或是將圖片上傳至Claude，他們會立刻將你的程式碼呈現出來，而放到編碼軟中讓他運作，成功率達到95%以上！真的很神奇～一定要試試看！
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