最近剛結束 IDEC 2024 臺灣教育世界博覽會 的籌備活動，讓我對於民主教育有了更深的體悟。尤其在最近與某組織討論時說的實踐與理念，讓我深感似乎過度關注篩選出合適的青年永續人才，卻忽略了重新思考人在社會中的價值與意義。
「人才」與「領導力」的迷思
在一次線上交流中，有人提到，組織應該要有人才的淘汰機制，讓那些對組織教沒有貢獻的人可以先行退出。
但這聽起來似乎讓我更不解，人才真的那麼重要嗎？而且，為什麼每個人都一定要成為領導者呢？或是發揮個人帶領的影響力？每個人都有不同的專長，有的人擅長協助，也同樣能對組織做出貢獻。這不正偏離了組織以人為本的核心價值嗎？更令人困惑的是，他也表示現在組織只有我和另一個人比較適合擔任領導者，這讓我感到非常問號。
社會的人才觀
我開始思考，這個社會究竟是如何看待人才的？為什麼只會通過篩選的方式來看待人？為什麼我們總是只關注人才這件事，而忽略了以人為本的思考？
民主教育的本質
在為期兩週的IDEC 2024期間，我有幸參與了以色列教育部首席教育創新顧問Yaacov Hecht的短講。他在談到什麼是民主教育時提到
民主教育的核心就是讓你思考「什麼是民主教育?
這句話深深地震撼了我。它促使我思考並感受到，我心中所認為的民主教育是什麼。
對我而言，民主教育的本質在於個人中心主義治療學派的三大特質：「同理心、無條件正向積極的尊重與接納，以及真誠一致性」。換句話說，就是讓每個人都能夠適性發展，在社會中找到自己的意義和貢獻，而不是一定要讓每個人成為某種特定的樣子。
我想到了最近在社交媒體上看到的一則貼文，其中提到，為什麼我們總是要教導別人「領導力」?好像必須擔任領導者才是更好的選擇。為什麼不能讓擅長執行的人去執行，擅長企畫的人去發想，擅長調配的人去管理呢？每個人的能力都是獨一無二且不可或缺的。
對此，有位留言者提出了很好的觀點。他指出，有些人可能會把「野心」與「工作表現」綁在一起，認為如果沒有野心想往上爬，公司隨時會解僱你。再者，大多數工作中，擁有管理職通常能夠獲得較好的薪資。因此在追求薪資的驅動下，人們會被建議要補足領導力。但事實上，並非所有人都渴望成為領導者，有的人可能只想專注於自己的專長。他舉了一個同事的例子，該同事直接與老闆溝通，表達自己只想做某些工作，而不想擔任領導職務，老闆也尊重並協助他補足其他所需的職能。這讓我意識到，社會可能存在著「人人都想往上爬」的默認假設，但事實上是多元的。
從成為領導者，到理解每個人都有不同的價值
透過這次的思考和反思，我開始重新審視組織裡的人才觀念。我發現，組織似乎把「人才」等同於「領導者」，認為只有擔任領導職務的人才是有價值的。而我自己也不自覺地受到這種思維的影響，認為自己必須成為領導者才是更好的選擇。
然而，我逐漸意識到，這並非民主教育的真諦。民主教育的核心在於尊重每個人的獨特性，讓每個人都能發揮所長，在社會中找到屬於自己的意義和貢獻。不要強迫每個人都成為領導者，而是要欣賞每個人的專長，並給予適當的發展空間。
我相信，如果我們能夠拋開固有的思維模式，重新思考組織與人的本質，那麼我們就能夠建構一個更加包容、尊重和公平的社會。每個人的存在都是有價值的，不應該只通過篩選的方式來評判一個人的能力。相反，我們應該關注每個人的獨特性，尋找他們可以為社會做出貢獻的方式，讓每個人都能夠適性發展，實現自我價值。
